El origen de nuestra música tal y como la conocemos es realmente incierto. Se cree que surgió con el habla y el lenguaje. ¿Por qué a partir del lenguaje [...]]]> Para hablar del pentagrama y las notas musicales primero debemos conocer brevemente la historia de la música e instrumentos como la flauta, la guitarra, la voz…

El origen de nuestra música tal y como la conocemos es realmente incierto. Se cree que surgió con el habla y el lenguaje. ¿Por qué a partir del lenguaje y no antes? Los pájaros cantan pero ¿Atribuyen algún significado a lo que cantan? Quizás esta sea la diferencia principal con la música de otras especies. Los primeros instrumentos del humano fueron, como os podéis imaginar, su propia voz y cuerpo. Los cantos y ritmos permitían en un principio hacer más ameno el trabajo, potenciar el habla y más tarde venerar a los dioses y alejar los malos espíritus. Poco a poco se fueron mejorando los utensilios musicales hasta que surgió el primer instrumento complejo: la flauta. Digo complejo porqué a pesar de ser muy sencillo en sus inicios si supuso un antes y un después en la expansión musical y la caza. Ahora era posible comunicarse a distancia mediante sonidos no vocales.

Las pieles de animales servían como membrana para la realización de nuevos instrumentos y el arco de caza se convirtió en la futura arpa que tanto veneraban los griegos y a la que atribuían propiedades mágicas. En definitiva, un mundo sin descubrir del que solo nos queda fantasear con las pocas pruebas que existen.

La música se comenzó a usar para otros propósitos, no solo laborales por así decirlo, si no también por razones puramente artísticas, teológicas y de entretenimiento. La escritura se une a la música dando lugar a canciones realmente completas y armonizadas que se conservarán a la posteridad. Se cree que en la Antigua Grecia se usaban hasta 4 tipos diferentes de notación musical pero la invasión de los romanos destruyo gran parte de la información. Estos, sin embargo, usaron su música pero no la evolucionaron, cosa que no ocurriría hasta la llegada del cristianismo.

En la Edad Media comienza el actual sistema de notación musical de nuestros días. Y es en este punto donde nos detendremos a investigar.

Como sabéis la Edad Media que abarca desde la caída del Imperio Romano en el 476 hasta 1492 estuvo íntimamente relacionada con la religión. Es también el caso de la música. En el 325 d.C. Constantino dio libertad de culto a los cristianos en Roma con el Edicto de Milán. Los cristianos no querían usar la música impura tradicional romana así que buscaron otros estilos. Los Griegos, los orientales (chinos) y hebreos… sirvieron como base. De ahí surgió una música dedicada a Dios con cualidad monofónica, monorrítmica, sin acompañamiento musical escrito y unísona. Mientras los cantos populares se siguieron usando instrumentos como flauta dulce, laúd, guitarra, campanas… pero su uso era más marginal. La evolución de este canto religioso dio lugar al Gregoriano que toma su nombre del Papa Gregorio I que mandó recopilar todos los cantos religiosos hechos hasta la época.

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El canto Gregoriano o canto Llano solo podía ser cantado por hombres, estaba escrito en latín, era el canto oficial de la Iglesia Romana y usaba 8 formas de organización sonora, 8 escalas o modos que se basaban en 4 modos griegos. Era un canto con una sola línea melódica que se usaba para resaltar las oraciones a Dios en las que no se usaba instrumento ninguno, todo era a capella. La música estuvo en esta época supeditada a la letra sacra.

En un principio la transmisión de ese canto se realizaba por Neumas. Estos neumas tenían un problema y es que solo servían de orientación mnemotécnica para cantar la canción. No seguían unas normas, no tenían una duración concreta y para el que no conocía la canción era imposible entender como cantarla.

Guido de Arezzo un monje benedictino, teórico musical de los primeros años del primer milenio perfeccionó esta escritura neumática añadiendo líneas horizontales para fijar las alturas y distancias de los sonidos. En un principio cuatro líneas, era el llamado tetragrama. Sobre estas se situaban los neumas que posteriormente se conocerían como notas musicales. ¿De dónde procede el nombre de estas? Hasta la Edad Media las notas seguían notación alfabética comenzando en la actual nota La (A, B, C, D, E, F, G). Por la época en la que vivió este señor se cantaba un himno a San Juan Bautista conocido como Ut queant laxis escrito supuestamente por un historiador lombardo llamado Pablo el diacono y que contaba con una particularidad. Cada frase musical comenzaba con una nota superior a la que antecedía. Guido decidió cambiar el orden de las notas y comenzar en “Do” en vez de en “La” y asignaría a cada sonido consecutivo un nombre que tomaría de las primeras silabas de cada verso de este:

Ut queant laxis,

Resonare fibris,

Mira gestorum,

Famuli tuorum,

Solve polluti,

Labii reatum,

—————————————————

Sancte Ioannes. (Más tarde)

Así surgió el conocido solfeo musical. Se usaban 6 nombres para expresar 7 tonos, ¿Cuál fue que la nota que se omitió? El “Sí”

¿Por qué? La nota “Si” fue la causante de que muchas personas fuesen asesinadas en la historia de la música. Esta permite la formación del tritono, un intervalo musical (distancia entre notas) que abarca tres tonos enteros. Este intervalo musical en la actualidad ampliamente utilizado en variedades musicales como son el jazz y el blues, es sin embargo un sonido tenebroso. Tal es de fantasmagórico que la iglesia lo llego a considerar como el diablo. El diablo se colaba en la música sacra a través de estos intervalos y eso no se podía permitir. Pues bien, el tritono y la nota “Si” fueron considerados Diabolus in Musica y condenado todo aquel que lo usase. Poco a poco con la evolución musical se pasó a considerar su inclusión en el tetragrama (primitivo del pentagrama).

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¿Es la misma nomenclatura en todos los países? Puede que la mayoría piense que la notación musical es igual en todo el mundo pero no lo es. Existen países como los sajones, escandinavos, Alemania y Francia que llaman a sus notas de distinta manera. Lo hacen con el sistema griego. A cada nota una letra: A, B, C, D…

Más tarde el “Ut” latino se sustituiría por el “Do” para que fuese más fácil de cantar ya que termina en vocal y se añadió una línea más al tetragrama convirtiéndose este en Pentagrama. De Arezzo fue también el creador de las dos primeras claves la de do y la de fa y el responsable de la notación musical tal y como la conocemos.

Guido de Arezzo

La notación neumática ahora ya reformada se vio transformada nuevamente en notación cuadrada por la sustitución de las plumas de escritura por puntas de bisel y serían los compositores de la escuela de Notre Dame los encargados de aplicarles una duración determinada. Con la posibilidad de transmitir música con duración, relaciones y matices propios, la música evolucionó hasta la actual polifonía instrumental. Los músicos ya no podían tener queja de su intercomunicación. La expansión asombrosa que sufrió la música gracias a los pequeños cambios establecidos en la Edad Media y la genialidad de Guido de Arezzo llevo a que hoy tengamos este amplio repertorio de variedades musicales.

Con todo esto espero que os deis cuenta de la gran reforma que sufrió la notación musical a lo largo de los siglos y lo expuesta que estuvo a cambios producidos en la historia social y músical y de que como dijo Neil Armstrong “los pequeños pasos de un hombre son grandes para la humanidad”. Puesto que sería imposible, al menos para mí, tratar de darle un sentido y continuidad a toda la evolución musical en un artículo y habiendo explorado los aspectos más curiosos de la historia de las notas, del pentagrama, y de la música en general me despido de vosotros. Espero que os haya gustado. Nos vemos próximamente en www.nitecuento.es

¿Qué es?

Su nombre hace ya un esbozo de su definición. Paradoja [...]]]> Sería útil aprender psicología inversa. Saber frases, y aplicarla a la vida real. No obstante, no es tan fácil usarla, sobre todo en el mundo infantil. ¿Por qué digo esto? Veamos desde un principio lo que se conoce también por intención paradójica.

¿Qué es?

Su nombre hace ya un esbozo de su definición. Paradoja “lo opuesto a lo que uno considera cierto”. La psicología inversa es una técnica de intervención psicológica que juega con la sorpresa, con lo no esperado. Fue desarrollada por Viktor Emil Frankl, un psiquiatra austríaco judío que sobrevivió al holocausto en campos de concentración como el de Auschwitz e impulsor de la conocida Logoterapia. Su teoría y posterior técnica se muestra muy bien con un ejemplo (Fuente):

Un paciente tiene insomnio. Se le pregunta por qué no se duerme, el responde que por más que lo intenta no lo consigue. Se le dice que cuando vaya a la cama en vez de intentar dormirse que se trate de mantener despierto tanto tiempo como pueda. El paciente se duerme.

¿Por qué?

En psicología existe lo que se conoce como proceso de Reactancia. La definición oficial sería:

La Reactancia es una reacción emocional en contradicción directa a reglas o regulaciones que amenazan o eliminan ciertas libertades en la conducta.

Esto quiere decir en pocas palabras que cuando te piden que hagas algo que no encaja con tus esquemas mentales te niegas y haces lo contrario. Si consideramos algo como una amenaza a nuestras libertades nos negamos. En cierta manera no siempre nos dejamos ayudar a pesar de que la pidamos.

La Reactancia se puede observar muy bien en jóvenes adolescentes y en niños. ¿Cuántas veces tu hijo se ha negado a hacer lo que tú decías? ¿Cuantos graffiteros pintan en los muros a pesar de que haya prohibición expresa de hacerlo? Cuanto más prohíbes, más lo hacen (Efecto Boomerang).

La psicología inversa y las técnicas de intervención paradójicas juegan con este principio. Si le pedimos lo que nosotros queremos que haga algo se va a negar, entonces, si pedimos lo contrario (directa o indirectamente) hará lo que nosotros queremos ¿No?

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¿Cuándo lo usamos?

La psicología inversa ha sido muy utilizada en casos de obsesiones, fobias, ansiedad, psicología infantil (Son más fácilmente manipulables). En realidad es muy fácil de usar pero hay que usarla con mucho cuidado. Solo se usará en última instancia cuando todas las posibles opciones estén agotadas o conozcamos muy bien a la persona y sepamos que va a funcionar. Esto no es mágico. El por qué digo esto es en el caso de los niños, si los acostumbramos desde pequeños a engañarlos al final nuestro sistema de sorpresa no funcionara y harán lo que ellos realmente quieran hacer y no respetando la autoridad.

¿Ejemplos?

De todos los que he encontrado quizás estos dos sean los que más atención me han llamado. Ojo no los he creado yo, los he encontrado en las webs citadas abajo. Os animo a visitarlas, allí encontraréis más:

Si lo que queremos es que los niños lean y vean menos televisión, debemos aplicar la psicología inversa, haciéndoles creer que lo divertido es leer y que lo aburrido es ver la televisión: “si ves la televisión al menos una hora podrás leer dos páginas de este libro”. De esta manera, sólo le permitirás leer dos páginas de un cuento o libro si (y sólo sí) está una hora delante de la televisión. El primer día pasará la hora y probablemente ni se acuerde del libro. Entonces vas y le dices “ya ha pasado la hora, ¡muy bien!, ya puedes leer dos páginas del libro… ¡pero sólo dos!”. El niño las leerá extrañado y, cuando las haya leído coges el libro y te lo llevas: “mañana, si ves una hora la televisión, podrás leer dos páginas más”.

A medida que pasen los días, el niño estará más atento al tiempo que pasa que a lo que ponen en la televisión y estará ansioso por coger el libro tan especial que tiene mamá, del que sólo puede leer dos páginas por día.

Fuente: http://www.bebesymas.com/

Imaginemos una clase con 25 adolescentes y un joven que se muestra muy desafiante y se niega a abandonar el aula tras ser expulsado por el maestro. La situación es tensa y el joven puede explotar si es obligado a salir. Por otra parte el maestro no cuenta, en ese momento de ayudas externas. El joven sigue afirmando que no va a salir del aula bajo ningún concepto y va a permanecer en ella pase lo que pase. La autoridad del maestro está siendo puesta en evidencia. 

¿Cómo pueden ayudarnos aquí las estrategias paradójicas?

En esta situación, necesitamos urgentemente hacer un requiebro, lanzar una bola de humo y cambiar el guión de las contingencias esperadas. El joven probablemente espera entrar de lleno en el conflicto. Es su decisión frente a la del maestro. Sin embargo, esto va a cambiar. El maestro decide aceptar la decisión del joven de quedarse en el aula a toda costa, pero a la vez, mantiene que éste debe seguir separado del grupo por lo que maestro y resto de alumnos abandonan el aula y van a dar la clase a otro recinto.
Evidentemente esta actuación depende de las posibilidades del colegio y, en todo caso, no exime al alumno agresivo de recibir posteriormente las consecuencias correspondientes previstas por la dirección del Centro. Lo que nos interesa es que maestro y compañeros han salvado la situación de la mejor manera posible ante un hecho imprevisto. Pese a que se puede pensar que el alumno desafiante puede entonces reaccionar siguiendo a los alumnos en su salida de clase, esto ocurre raramente ya que, de entrada, el primer efecto suele ser la perplejidad por el cambio de las contingencias habituales.

Fuente: http://psicologiauce.blogspot.com/

Os dejo también un artículo en pdf con gran cantidad de información sobre el inicio de esta bonita teoría:

Descargarlo aquí:

http://www.monografias.com/trabajos-pdf2/intencion-paradojica/intencion-paradojica.pdf

Las gallinas tienen dos ovarios aunque solo uno es funcional realmente. Cómo sabéis los huevos [...]]]> Pregunta rara donde las haya. Siempre me sorprendió como las gallinas son capaces de poner huevos a esas velocidades pero ¿Dónde están esos huevos?, ¿Cómo se desarrollan? Pues bien en este breve artículo pretendo explicaros eso; como poner un huevo.

Las gallinas tienen dos ovarios aunque solo uno es funcional realmente. Cómo sabéis los huevos pueden estar fecundados o no estarlo (proceden de la menstruación de las gallinas por así decirlo). En época de “celo” el gallo realiza la copula con la gallina pero no a la manera de los mamíferos, el apareamiento se realiza vía cloacal. Las cloacas son cavidades hacia el exterior situadas en el extremo inferior del tracto digestivo y donde confluyen el aparato urinario y reproductor. Este proceso de transmisión de gametos se produce muy rápidamente y varias veces.

Los espermatozoides del gallo (o de todos los gallos con los que haya copulado) una vez están dentro del cuerpo de la gallina se almacenan en unos pequeño saco seminal durante un tiempo y a medida que la gallina va liberando óvulos o “proyectos” de huevo se van fecundando gracias al contenido de esta para dar lugar tras el empolle a un precioso pollito.

¿Pero qué es lo que se fecunda realmente? ¿Cuál es esa primera fase de ovulo?

La primera fase de un huevo es la liberación de la yema del racimo ovárico (están todas juntas y unidas entre ellas mediante arterias formando el ovario).  Caen en un tubo encargado de la formación del huevo llamado oviducto. A partir de aquí sucede lo mismo que en una cadena de montaje de coches. Se le añaden cosas. Primero la clara o albumen, luego una membrana protectora y finalmente el chasis o la cascara. Finalmente en la última fase de la formación del huevo “se pinta”, el huevo adquiere el color característico de cada especie por la actuación de sustancias pigmentarias que se secan con el ambiente.

Nada mejor que un vídeo explicativo para comprenderlo sin entrar en demasiados aspectos técnicos de los cuales tampoco tengo mucha idea. ¿Algún biólogo que nos lo pueda aclarar detenidamente?

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Una vez expulsado el huevo se iniciara el proceso de “montaje” de otro nuevo entre 15 y 75 minutos después de la expulsión de este. El proceso total dura entorno a 24h aproximadamente. Para mí es algo asombroso. Yo me hago una pregunta ¿Tienen como los humanos óvulos limitados? ¿O se van generando nuevos cada cierto tiempo?

Dato curioso:

¿Qué es una gallina clueca? Una gallina clueca es aquella gallina que se dedica a empollar sus huevos y protegerlos pero no a ponerlos. Además no admiten al macho ni acceden a la copula, sus ovarios y oviducto degeneran y sus gallinas vecinas la podrían imitar. A decir verdad tienen una esperanza de vida muy corta en una granja pues suelen ser eliminadas o apartadas por términos de productividad.

Por lo general las gallinas que están en criaderos ponen un huevo al día e incluso más aunque todo depende de la cantidad de hormonas que les metan a través del pienso y de la selección del animal que se haga. Las gallinas de “campo” ponen muchos menos huevos y algunos afirman que de mejor calidad aunque esto último no tiene por qué ser así ya que se puede deber a deficiencias genéticas.

La de cosas que no sabía de los huevos, alucinante.

¿Por qué a muchas personas les duelen los oídos en el avión?

Demos antes unas breves clases de anatomía del oído. Consta de 3 [...]]]> Cada vez que viajo en avión tengo el mismo disgusto. Al aterrizar me duelen muchísimo los oídos. Una vez más, me dispongo a encontrar la solución a mí problemas.

¿Por qué a muchas personas les duelen los oídos en el avión?

Demos antes unas breves clases de anatomía del oído. Consta de 3 partes:

• Oído externo: Pabellón auricular (Oreja) hasta el tímpano.

• Oído medio: Caja de resonancia que lleva las señales sonoras hasta el oído interno. Lo conforman los huesecillos rodeados de una bolsa de aire. Se une con la nariz y garganta a través de la Trompa de Eustaquio.

• Oído interno: Una serie de sistemas que regulan el equilibrio del cuerpo y permiten transmitir los impulsos vibratorios del oído medio al cerebro para su interpretación.

Hemos nombrado un conducto que comunicaba el oído medio con la nariz y la garganta, la Trompa de Eustaquio. ¿Para qué sirve? Su función es regular la presión entre el oído medio y el oído externo que se encuentran separados por una membrana llamada tímpano. Si estas presiones no se igualan, el tímpano no puede ejercer bien su función. No vibra y en ocasiones duele (AEROTITUS).

El aerotitus afecta sobre todo en niños y ancianos, las altas y rápidas diferencias de presión que se producen en el ascenso o descenso del avión no se pueden equilibrar. Las trompas de Eustaquio no dan abasto. ¿Por qué? La mayoría de las veces se produce por una obstrucción de estas en condiciones como la de un resfriado, rinitis, alergias, infecciones de oído medio, alteraciones nasales….

¿Cuál es el remedio?

Sabrás que las presiones se están igualando en tu oído si escuchas un chasquido.

• Usar un descongestionante nasal en forma de spray o pastilla. Los de agua de mar por ejemplo.
• No viajar si se está resfriado si es posible.
• Mascar un chicle.
• Tragar saliva o agua.
• No impedir el bostezo e intentar provocarlo abriendo la boca.
• En niños pequeños facilitarles el chupete o biberón para estimular salivación.
• Maniobra de Valsalva: Se pinza la nariz con los dedos. Se cierra la boca. Y se expira el aire contenido dentro de los pulmones. Similar a cuando te vas a sumergir en una piscina.

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